下面的部分引自邹灿与其他父母的座谈，她就如何鼓励孩子的写作兴趣，同时又向他们传授基本和高级写作技巧等问题回答了父母的提问。
朱莉娅的爸爸： 我女儿喜欢阅读，并且读了很多书。我觉得她可以写得不错，也会喜欢写作，因为她读了那么多书。
邹灿： 喜欢阅读不会自动转变为热爱写作，但幸运的是你的女儿已经具备了基本素质，为帮助她成为热情洋溢的优秀作家打下了基础。写作比阅读需要更多的努力、勇气和耐心。写作包括复杂的思考以及坚持不懈的练习。写作是个费时的差事，它使我们要面对公众的批评。写作不会像阅读一样让我们即刻感到满足。
要帮助你的女儿将热情转移到写作上，你需要协助她练习写作，帮助她将写作和从阅读中得到的乐趣联系起来。当她看到你在读她的作品时流露出的兴奋和自豪时，她将意识到自己有能力使别人得到快乐、受到鼓舞，这和自己享受其中的乐趣，自己受到鼓舞获得的满足是一样的。阅读和写作形影不离，但是如果笔耕不辍，她就会完全理解阅读中得到的美感。
鲍勃的妈妈: 我儿子字迹潦草并且讨厌书写。他在语法和拼写上总是错误百出，这些错误使他望而却步，他连篇像样的作业都写不出来。
邹灿： 不要让写作的技术性细节妨碍他的创造力和热情。给他买台电脑（笔记本电脑更好），教给他一些基本的打字技能，这样他就可以利用拼写检查和其他帮助功能自由更改并纠正自己的用字了。当他体会到了写作的乐趣后，可以给他布置一些有创意的作业，以此来锻炼书写。一旦他对创造着迷，我敢保证他的抗拒心理会大大减弱。
莎拉的妈妈: 我的孩子对写作表现出了天生的喜爱，但是我觉得自己没有能力评价她写的东西，也无法给她提出适当的建议；我担心误导她。
邹灿： 作为孩子的父母，最重要的是要熟悉你要传授的内容。为了建立起可信性，你需要获得孩子的尊重和信任。首先要尽量多读书，充分了解这个领域。通过阅读本书及其他有关写作的书籍，可以培养一些教学技巧和教学能力。
约翰尼的妈妈: 我的孩子对学校布置的写作作业，如读书报告，总是很抵触。
邹灿： 当学校作业成为恐惧以及不愉快记忆的象征时，孩子就会通过自己的行动来回避，或者为了迅速做完功课而敷衍了事。帮助孩子摆脱这种情况的最佳方法不是直接触及此事，而是另外布置一项作业，让他们做些与众不同的事情。
例如，你们可以在一家人闲暇的时候彼此吹牛。为了释放孩子对创作故事的压抑，你可以让他/她为你推荐一本书读。问问他/她为什么认为你会喜欢这本书，思考你会读这本书的原因可以激发孩子的叙述能力和推理能力，他将来在写出出色的读书报告时需要这些能力。
然后，当他开始写下一篇读书报告时，提醒他在说服你读他喜欢的那本书时表现多棒。告诉他写读书报告与此完全一样，只是这次他有机会提出更具说服力的论据，因为他有更充裕的时间。
另一个方法是带小家伙去书店，让他选一本想买的书。但是告诉他买前必须说明买这本书的理由，你可以组织一下自己的问题，让孩子想想什么样的书才是一本好书；学着用这种方式思考对他将来写读书报告很有用处。当孩子能够很容易地叙述故事，对书的内容提出问题时，写读书报告对他来说将不再是件可怕的事情。
阿娃的爸爸： 我的孩子似乎喜欢写作，并且还写了不少。但是，每次读她写的东西，总觉得缺少主题，故事很单调，情节也没什么意义。
邹灿：祝贺你！你已经赢了一半了。对写作的兴趣会促使她检查、评价自己写作的质量。在这个节骨眼上，学着自己修改、校订会使她更上一层楼。为了保证这个过程不至于变得枯燥乏味，我强烈建议利用电脑来完成这些工作。你可以和她一起修改润色，让她知道，随意加几个词，加几句话很容易，可以给一个故事增添很多内容。如果情节不够鲜明，就问她一些问题。鼓励她愉快地修改。吸引她的注意力。让你的问题听起来像个迷。你怎样让我明白你的意思？你能让故事中的主人公做些什么帮助我了解他们的生活或个性吗？孩子会发现这么容易、这么快就能让冗长而平淡的作品变得光彩夺目、回环曲折。她会为自己的作品感到自豪。
杰西卡的妈妈：我的孩子参加了天才课程的学习。他们有许多学术写作作业。孩子以前非常喜欢写一些有创意的东西，但是现在我觉得她一心想的是完成作业，而不会花时间和精力在她写的东西中多添加些细节、更用心地组织。
邹灿： 聪明的孩子写出的作业平庸刻板不足为奇。 我认为非常重要的一点是在你的孩子面对越来越多学术写作时不要抹杀她对创造性写作的热爱。如果学术写作的要求非常乏味，妨碍她的想象力和创造性的发挥，你应该找机会转移她的注意力，让她继续写一些有创意的东西。孩子找不到写读书报告的灵感和动力的原因极有可能是她没有发现写这类东西的意义，只是把它当成完成一项作业而已。如果要求我们做的工作对我们来说毫无意义，最后的结果既不会使我们得到利益也不会让我们感到自豪，写作会因此而变的平淡无奇。到了该重新燃起儿时曾经有过的对写作的兴趣的时候了。孩子们喜欢通过写故事创造他们想象的世界，在故事写作中拥有的自由，使他们体会到了自我，使他们感到自豪。
朱迪的妈妈：我的孩子倒是喜欢写作，但是我希望自己能有更多时间帮助她，使她写得更好。可是我不知道怎样鼓励她多写，怎样给她一些具体的建议帮助她写得更多。我该从何处开始？又该如何开始呢？
邹灿：确定一个可行的时间表认真阅读孩子的作品。鼓励她每天写，告诉她你的多么期待着读到故事的下一章。在提出问题指导她思考需要改进的方面前，对她的作品给出积极而具体的评价。
迈克的妈妈: 我的儿子不喜欢读书，我觉得让他写东西根本不可能。我该怎么帮他？
邹灿： 读写能力相互关联。要想让他对写作感兴趣，首先要让他阅读。父母需要投入相当多的时间和精力才能帮助他改变旧习惯，培养良好的新习惯，把读书当成消遣。减少其他一些分散注意力的活动，如看电视、玩电子游戏，让他转而读书。看看他对什么感兴趣，找一些培养他这方面兴趣的书。大多数孩子喜欢讲笑话，喜欢幽默。给孩子弄一些笑话书，和他一起阅读，和他一起欢笑。帮助他将快乐的家庭时光同阅读联系起来。与此同时，让他讲讲故事，或者画一些带故事情节的漫画。这个过程可能会花些时间，但是得到的回报会是他对阅读和写作终生的热爱。
如何使用本书
本书分为四个部分，第一部分包括九个故事，每个故事后面跟一个写作课程。每个故事开头都有解释，以帮助词汇有困难的孩子。每个故事都阐明了一个优秀作品的要素，故事结尾还配有父母或老师的短文——提示，包括问孩子的一些问题，以提高他们的写作水平；之后是奇奇自己给出的提示和写作感悟，另外还有一些有趣的练习，帮助孩子将抽象和具体练习起来。
奇奇的故事有四个目的。鼓励孩子和父母超出年龄的界限思考。奇奇早期创作的故事长度惊人，但是我们之所以认为这些故事格外出色是因为我们总是认为惟有成年人才能写出复杂曲折的作品，小孩子根本办不到，这种想法限制了我们想象力。
恰恰相反，随着技术所扮演的角色的日益加强，越来越多的孩子将发现技术给他们的创造过程带来的便捷和自由。我们希望有更多的孩子能够分享使用技术带来的兴奋和信心。
奇奇的故事对初涉写作的人也很有帮助，因为她在自己的故事中运用了大量词汇，读这些故事是学习生词的好办法。每个故事都附有词汇表，并用粗体标出，词汇有相应的解释。阅读奇奇的故事可以向你的孩子证明，即使孩子也可以轻松、自然地使用复杂的单词。
奇奇的故事还对基本写作原则进一步提供了出色的阐释。你可以把这些故事作为范例，教孩子在写作中运用那些原则。
孩子读完奇奇的一个故事后，会进入学习部分。尽管我们建议的问题在奇奇所接受的众多采访和练习中很简单，但是它们却是教孩子学会独立思考的最重要的组成部分。你的孩子学会了这些能够带来新发现的提问及思考方式后，他们就能够将同样的问题和模式应用到学术、创造及生活的其他方面。
看完问题部分后，和孩子一起阅读对奇奇的采访及她给出的提示。这部分的内容有的看起来滑稽可笑，有的则惊人得成熟。它们对这位儿童作家的创作历程提供独特的透视，另外还流露出了奇奇的许多个性特征，给学生以切实的指导。
喜欢的创造性活动结束。设计这些活动的目的是激发孩子在创造过程中的乐趣，鼓励他们在欢乐、创造以及抽象的概念之间建立联系。
本书的第二部分主要探讨的是“通过写作学习”。通过证明学习写作的基本要素的最佳方式是通过写作本身，着重谈了写作的基石（语法、拼写、句子结构等）。这部分同样包括一些提示、对奇奇的采访和练习。
第三部分重点说明了利用写作作为传授其他功课的工具。我们介绍了奇奇各种不同的写作风格，旨在说明可以利用写作提高或显示学生理解其他功课的方法。
在本书的第四部分，你会读到对奇奇的引人入胜的采访，其中谈到的话题有的十分严肃，有的则轻松愉快。
也许最重要的是，本书旨在帮助你鼓励孩子写作、写作、再写作。你的鼓励和热情比规则更重要。等到孩子写完几个故事后再开始纠正一些技术性细节，或要求他/她进行抽象地思考。孩子有了自信，对写作有了热情后，你可以鼓励他/她进一步延伸、扩展、探究。 |
